本文转自：中国教育报
张闽涛
“关于‘拆除鸟巢’的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”深圳宝安中学（集团）高中部一名高三学生因噪鹃啼鸣影响备考，致信校长希望拆除鸟巢。校长没有简单地进行“清巢降噪”，而是以一封饱含温度的公开回信，将一场小小的困扰，转化为一堂生动深刻的“生命教育课”。这不仅温暖了校园，更给我们带来了深刻的思考：教育的真谛是什么？
临近高考，学生身处高强度复习节奏中，时间紧迫、压力倍增，外界细微声响都可能成为情绪触点。同学的来信，带着备考的焦灼，真实呈现了考生们在压力下的心理状态。而校长的公开回信，之所以打动人心、引发广泛共鸣，在于他跳出功利化解决问题的思维，站在立德树人的高度，巧妙地把“鸟鸣干扰”转化为生命教育的鲜活课堂。回信以平等对话、温柔启迪的姿态，引导学生明白，鸟儿啼鸣本是自然的生命节律，世界不会因为一场考试而调整节奏，学会接纳万物、与环境共生，才是成长的必修课。
这个故事给我们很多教育启示。生命教育从来不是空洞的说教，而是藏在一草一木、一鸟一虫的日常细节里，藏在人与自然相处的点滴瞬间。真正的教育，既要引领学生攀登知识高峰，更要培育他们尊重生命、敬畏自然、心怀善意的品格。在人工智能快速发展的今天，知识获取愈发便捷，但感知美好、共情包容、和谐共生的人文素养，愈发成为人的核心竞争力，这是技术无法替代的珍贵品质。
如何培养这些品质？教育要善用生活契机，化平凡为课堂。教育无时不在、无处不在、无事不在。一只鸟儿、一阵鸣唱、一封来信，皆是育人资源。教育者要拥有教育智慧，从日常小事中挖掘育人价值，把生活场景变成教育课堂，把微小冲突转化为成长契机，让教育在润物无声中抵达心灵。
教育的对象是鲜活的生命，教育者不能只盯着分数、排名与升学率，更要关注学生的心灵成长、品格塑造与心性涵养。面对学生的诉求与困惑，应多一些倾听理解，少一些简单粗暴，多一些温柔启迪，少一些功利说教。
面对升学压力，不少师生家长过度焦虑，陷入“分分必争、时时必抢”的紧绷循环，反而降低效率、损害健康。教育要涵养松弛心态，守护身心健康。教育者要引导学生理性看待压力、坦然面对干扰，学会与不适共处、与焦虑和解。要让学生明白，高考重要，但绝非人生全部，身心健康、心态从容、人格健全，远比一时分数更重要。
（作者系山东省淄博市周村区第一中学党支部书记、校长）
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